前言：模塊教學(xué)法mes（modules of employable skills，模塊式技能培訓(xùn)）是根據(jù)系統(tǒng)學(xué)、教法學(xué)、運(yùn)動(dòng)生理學(xué)等基本原理，對(duì)原教材中技能作深刻分析，嚴(yán)格按照教學(xué)規(guī)范，將教材劃分成各個(gè)模塊，再將各模塊根據(jù)運(yùn)動(dòng)技能的特點(diǎn)劃分成各個(gè)學(xué)習(xí)單元，形成一個(gè)像積木組合式的教學(xué)形式。每個(gè)模塊對(duì)教材而言是相對(duì)獨(dú)立的，即它不一定按教材中的內(nèi)容順序劃分，而是根據(jù)教材中各種相同或相互聯(lián)系的知識(shí)或技能劃分。每個(gè)模塊包含幾個(gè)學(xué)習(xí)單元，每個(gè)學(xué)習(xí)單元包含特定的知識(shí)或技能，具有靈活方便的特性，學(xué)生不會(huì)因內(nèi)容龐雜、互相干擾而影響學(xué)習(xí)效果。_______《國際勞工組織》 

        湖南陽光電子技術(shù)學(xué)校從2004年起,專業(yè)技能培訓(xùn)的實(shí)習(xí)教學(xué)率先實(shí)施了“模塊教學(xué)法”，教學(xué)效果十分顯著，深得廣大教師和學(xué)生的歡迎，畢業(yè)生頗受用工單位的青睞�，F(xiàn)已推廣到電子維修、電腦維修專業(yè)、家電維修專業(yè)、手機(jī)維修專業(yè)、電工、焊工等所有專業(yè)�，F(xiàn)以“電子精銳維修專業(yè)”實(shí)習(xí)教學(xué)為例，將"模塊教學(xué)"法實(shí)施情況介紹如下：一、模塊教學(xué)法的基本結(jié)構(gòu)"模塊"，形象地說好似一部機(jī)器。它是由若干部件構(gòu)成，而每個(gè)部件又由若干個(gè)零件組成。每個(gè)零件、部件都在機(jī)器整體中有機(jī)地發(fā)揮著各自的功能和作用。這些整體零件就形成了不同層次的“模塊”�！澳�塊教學(xué)”是把培養(yǎng)目標(biāo)中各技能等級(jí)的應(yīng)知、應(yīng)會(huì)部分，按其性質(zhì)劃分不同層次的塊，有序地實(shí)施逐塊達(dá)標(biāo)的教學(xué)活動(dòng)。如“電子精銳維修專業(yè)”中、初級(jí)等級(jí)的應(yīng)知應(yīng)會(huì)為“總模塊”；“會(huì)修彩電”、“會(huì)修空調(diào)”等分項(xiàng)技能為“分模塊”；“彩電無光柵”、“彩電無聲有光”、“空調(diào)不制冷”等單項(xiàng)技能為"子模塊"。這三個(gè)層次模塊，組成模塊群系。對(duì)每個(gè)模塊的教學(xué)內(nèi)容各個(gè)擊破，逐一達(dá)標(biāo)。二、"模塊教學(xué)"計(jì)劃 “模塊教學(xué)”計(jì)劃的基本內(nèi)容是由三個(gè)"模塊群系"所組成。 第一學(xué)習(xí)階段：用120學(xué)時(shí)完成第一個(gè)“模塊群系”，即由若干“子模塊”（比如：萬用表使用方法，焊接技術(shù)，電子元器件好壞判斷等十八個(gè)“子模塊”，做到每個(gè)學(xué)生都能熟練掌握）。 第二學(xué)習(xí)階段：根據(jù)學(xué)生入學(xué)時(shí)間不同及學(xué)習(xí)效果，有計(jì)劃安排學(xué)習(xí)內(nèi)容（比如：張同學(xué)四月一號(hào)入學(xué)，在學(xué)完萬用表使用方法，焊接技術(shù)，電子元器件好壞判斷等十八個(gè)“子模塊”后，學(xué)校會(huì)根據(jù)課程進(jìn)度及張同學(xué)學(xué)習(xí)效果學(xué)習(xí)彩電維修或電腦主板，再學(xué)空調(diào)維修。而李同學(xué)五月一號(hào)入學(xué)，在學(xué)完萬用表使用方法，焊接技術(shù)，電子元器件好壞判斷等十八個(gè)“子模塊”后，學(xué)校會(huì)根據(jù)課程進(jìn)度及張同學(xué)學(xué)習(xí)效果，安排他先進(jìn)入空調(diào)維修模塊學(xué)習(xí)，再進(jìn)入彩電維修模塊或電腦主板學(xué)習(xí)）。空調(diào)維修模塊與彩電維修模塊或電腦主板之間沒有必然的聯(lián)系。也就要說：無論學(xué)生何時(shí)入校，在學(xué)完萬用表使用方法，焊接技術(shù)，電子元器件好壞判斷等十八個(gè)“子模塊”后，無論進(jìn)入哪個(gè)模塊學(xué)習(xí)，都能學(xué)好、學(xué)會(huì)。使學(xué)生真正弄懂學(xué)懂。三、"模塊教學(xué)"的四字法則在實(shí)習(xí)教學(xué)中我們把主要抓的工作歸納為四個(gè)字："練" 熟能生巧。在實(shí)訓(xùn)中，教師要組織學(xué)生通過"印象式"、"模擬式"、"特訓(xùn)式"、"強(qiáng)化式"、"綜合式"等方法進(jìn)行大量的、反復(fù)的、系列的操作練習(xí)，使學(xué)生積累和掌握更多的技能和技巧。"算" 沒有規(guī)矩不成方圓。在實(shí)訓(xùn)過程中，嚴(yán)格按實(shí)際維修進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化操作，以達(dá)到技藝規(guī)范化的目的。"撥" 在實(shí)訓(xùn)過程中，老師能做到"畫龍點(diǎn)晴"的妙用，幫助學(xué)生突破重點(diǎn)和難點(diǎn)，收到舉一反三的效果。"悟" 師傅領(lǐng)進(jìn)門修行在個(gè)人。在實(shí)訓(xùn)過程中，教師運(yùn)用"揭示本質(zhì)"、"總結(jié)規(guī)律"、"類比移植"等多種手段，提高學(xué)生的悟性，使他們?cè)趯?duì)技藝的不斷領(lǐng)悟中，跳躍式地提高技能本領(lǐng)。四、實(shí)訓(xùn)模塊教學(xué)的基本原則 1．教學(xué)與育人相結(jié)合的原則：在實(shí)習(xí)教學(xué)過程中，堅(jiān)持把以職業(yè)道德為重點(diǎn)的德育工作放在首位，做到技藝培訓(xùn)有成效、育人有信度。 2．融知識(shí)與能力為一體的原則：在實(shí)習(xí)教學(xué)中，要始終堅(jiān)持理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，保證技能的不斷提高和智能的良好發(fā)展。 3．集體教學(xué)與個(gè)體分教相結(jié)合的原則：集體教學(xué)解決共性問題，個(gè)體分教解決個(gè)別學(xué)生的單一問題，對(duì)個(gè)別學(xué)生實(shí)行單獨(dú)輔導(dǎo)。 4．雙教學(xué)實(shí)體的原則：實(shí)習(xí)教學(xué)是技能培訓(xùn)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，同時(shí)，我校通過定期安排學(xué)生進(jìn)維修公司現(xiàn)場實(shí)習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)際維修現(xiàn)場更多的接觸千變?nèi)f化的故障現(xiàn)象和學(xué)習(xí)一線維修技師的維修技巧。這也是"雙元制"的本質(zhì)所在。         通過“模塊教學(xué)法”教學(xué)，在我校收到了顯著的教學(xué)效果。近幾年來，我校電子維修專業(yè)、電腦維修、手機(jī)維修、家電維修、焊工、電工等專業(yè)的畢業(yè)生，經(jīng)省廳考核100%獲中、初級(jí)技術(shù)等級(jí)證書，其中獲五級(jí)、四級(jí)工的人數(shù)較上幾屆同工種畢業(yè)生分別提高95%和98%。畢業(yè)生頗受用工單位的青睞，學(xué)生幾乎是“供不應(yīng)求”，來我校預(yù)訂學(xué)生的用人單位應(yīng)接不暇。